Ekskurzija osmaša u našoj se školi već nekoliko godina provodi radno, radno. Učenici tijekom cijeloga puta  prikupljaju podatke potrebne za ostvarenje nekoliko multidisciplinarnih nastavnih projekata. U svaki je projekt uključeno od 4 do 6 učenika. Broj projekata ovisi o brojnosti razrednih odjela.

Projektni zadatci osmišljeni su tako da svaki učenik može sudjelovati u skladu sa svojim mogućnostima i interesima. Poštivajući postavke teorije  o višestrukim inteligencijama u nekim zadatcima pronaći će se oni koji se primarno vole izražavati riječima, u drugima oni što vole brojeve, u trećima oni što vole praktično stvaralaštvo, logiku itd.

Važno je napomenuti da se učenici samostalno opredjeljuju za projektne zadatke. Križaljka s opisom projektnih zadataka izvjesi se na oglasnoj ploči. Ispod svakoga projekta onoliko  je praznih mjesta za učenički potpis koliko smatramo da skupina treba imati članova. Svaki učenik mora sudjelovati, a član je samo jedne skupine. Projektne skupine po potrebi međusobno sudjeluju i razmjenjuju podatke.

Mentor svakoga projekta jedan je učitelj, iako su projekti multidisciplinarni pa se mogu ostvariti samo uz suradnju više učitelja.

Čim se projektna skupina učenika popuni, biraju voditelja i započinju s radom. Učenički voditelj najuže surađuje s učiteljem voditeljem.

Projektni se zadatci osmišljavaju na razrednom vijeću osmih razreda nekoliko tjedana prije odlaska na ekskurziju. Radne skupine učenika prije puta posve su upućene u svoje zadatke tako da se mogu pripremiti za rad. Višegodišnje iskustvo svjedoči kako se razvijao učenički pristup ovim projektima. Prve su godine kad smo započeli s pripremama neki učenici burno reagirali (Što nam to niste prije najavili, ja bih odustao od ekskurzije!). Nakon realizacije projekata u kojima su stvarno uživali, odnos se stubokom promijenio. Već su sljedeće godine, a tako i svih godina poslije, učenici vrlo jasno iskazivali svoj odnos prema radnoj ekskurziji.

Odmah nakon oglašavanja projektnih zadataka sva mjesta za potpis učenika budu popunjena (što znači da razgrabe zadatke).

KAKO SE ZADATCI OSTVARUJU?

Tijekom puta učenici prikupljaju podatke prema skici projekta. Na kraju svakoga radnog dana, prije večere, osigura im se vrijeme za sređivanje bilježaka. Povratkom kući nastavljaju raditi na projektu, surađuju s drugim skupinama i sa svim učiteljima. Unaprijed se utvrdi datum za predstavljanje projekata (PP prezentacije, putopisi, suveniri, dnevnici s puta i sl.).

Svečanom predstavljanju obično nazoče svi roditelji osmaša, zainteresirani učenici nižih razreda i svekoliko učiteljsko vijeće. 

PRIMJER PROJEKTNIH ZADATAKA ZA GODINU 2007./2008.

PROJEKTNI ZADATCI

1. SUVENIRNICA

Opis zadatka:

-         promatrati krajolik, rad i način života ljudi, uočiti osobitosti kraja koji posjećujemo

-         razmišljati o tome što bi kao suvenir moglo dostojno predstavljati Hrvatsko zagorje

-         osmisliti i projektirati nekoliko suvenira

-         među ponuđenim projektima suvenira odabrati dva i izraditi njihov prototip

-         izračunati ekonomsku opravdanost  proizvodnje odabranih suvenira (predvidjeti namjenu suvenira i ciljane kupce, potreban materijal i vrijeme koje treba utrošiti za izradu pojedinog komada, cijenu i trošak za reklamiranje, osmisliti prostor u kojemu će se suvenir prodavati, ambalažu, predvidjeti zaradu i mogućnost širenja posla)

mentor: Anton Matković, uključeni učitelji LK, TK i Matematike

1. PRIRODNI, KULTURNI I POVIJESNI IDENTITET HRVATSKOGA ZAGORJA

Opis zadatka:

-         promatrati biljni pokrov (izdvojiti i opisati tipične biljne vrste u listopadnoj šumi Hrvatskoga zagorja

-         promatrati i opisati toplice (Stubičke Toplice) kao važan prirodni i ekonomski fenomen (prirodna osobitost povezana s ekonomskom djelatnošću kraja)

-         posjetiti Muzej seljačke bune i spomenik Matiji Gupcu, fotografirati i opisati povijesni značaj događaja i osobe

-         pri posjetu Gornjem gradu i Kaptolu obratiti pozornost na povijesne spomenike koji svjedoče o spajanju Gradeca i Kaptola u političku i upravnu cjelinu

-         posebnu pozornost obrati na spomenik banu Jelačiću i povijest toga spomenika (postavljanje, uklanjanje, ponovni postavljanje). Objasniti događaje povijesnim prilikama.

-         Obrati pozornost na barokni Varaždin (građevine, povijesne spomenike, arhitekturu prostora)

-         Posebnu pozornost obratiti Zagrebačkoj katedrali (izgled, povijest, značaj)

-         Upoznati dvorac Trakošćan (izgled, povijest, legende, ličnosti) i odrediti mu značaj

Mentor: Ana Martinić (pov/geo), uključeni učitelji Prir/Bio, LK, vjeroučitelj, HJ

1. DNEVNIK S PUTA
   

Opis zadatka:

- voditi dnevničke zapise

- promatrati i opisati krajolik, osobitu pozornost posvetiti Plitvicama, Zagrebu (uključiti zoološki vrt); spomenute se lokacije mogu esejistički obraditi

- bilježiti ukratko legende s kojim se na putu susretnete

- napisati razgovor s osobama koje su pridonijele da kraj bolje upoznate (i drugima)

Mentor: Maja Ćapin (HJ), surađuje učitelj zemljopisa

1. TKO SMO  I TKO SU NAM PREDCI

Opis zadatka:

-         posjetiti Muzej evolucije u Krapini, promatrati prikaz krapinskoga pračovjeka te evolucijskog trenutka u kojemu je nastao

-         povezati podatke i spoznaje o krapinskom pračovjeku s pričom o Lucy

-         je li krapinski čovjek naš pravi predak ili samo daleki rođak (povezati spoznaje s ekskurzije i gradivo koje se trenutačno obrađuje)

mentor: učitelj biologije, suradnik učitelj zemljopisa